viernes, 30 de abril de 2010

Hablemos del aprendizaje ubicuo, sus lenguajes y formas..


Objetos de aprendizaje:
Y qué son los objetos de aprendizaje..? son elementos para la instrucción, aprendizaje o enseñanza basada en computadora.. algunos autores los definen como una unidadde aprendizaje independiente y autonomo, dispueto a su reutilizacion. Que facilita la enseñanza y el aprendizaje que ha sido descrito utilizando metadatos, que aus vez les proporcionan variedad de funcionalidades.
Por ejmplo los contenidos multimedia, el contenido instruccional, los objetivos de aprendizaje, software instruccional etc..
Los mismos dan lugar a los recursos educativos abiertos. Filosoficamente el open source hablando posiciona el tema del conocimiento como bien publico y que la tecnologia es la plataforma ideal de distribucion, participacion, construccion y almacenamiento entre muchas otras mas acciones que toma la informacion en la sociedaddel conocimiento..
Eduteca (www.eduteka.org/OER.php) reseña que: los Recursos Educativos Abiertos pueden estar compuestos por :
Contenidos educativos: cursos completos(programas educativos) el compendio de recursos afines necesarios…desde los materiales digitales hasta elementos mas complejos pesados como videos , animaciones etc..
Las herramientas: software para apoyar la creación, entrega, acceso, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos.
Recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales, principios de diseño, adaptación y localización de contenido y materiales y o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.
Ante lo anterior la pregunta clave se genera al pensar la evaluacion con mediacion de recursos tenologicos. La cual debe ser centrada en el estudiante y personalizada

viernes, 26 de febrero de 2010

Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

- ¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

La tecnología es un elemento social que afecta la cultura sus formas y comprensiones de la realidad.
las organizaciones son las formas en se disponen  las personas para producir y aumentar un mundo material, espiritual y virtual.
Por lo tanto la tecnologia es un medio que traspasa como eje actual,  la interaccion no solo del aprendizaje sino tambien la divulgacion del conocimiento, formal e informal, profesional o academico, individual o social.
en tales trerminos la tecnologia es una fuerza que va engranando procesos y acumulando sentido útil para el quehacer humano. de manera que la  tecnologia como elemento condicionador es al mismo tiempo determinante del cambio, es decir que lleva el germen de perpetuar su perfeccionamiento continuadamente en el tiempo. Para 1988 Applegate, Cahs y Mills ya comprendian dicha articulacion sus efectos y requerimientos en cuanto ala disposicion del ser humano como productor y consumidor de tecnologia en una dimension de conocimiento. lo cual provocaba directamente repensar las labores, roles y responsabilidades de las instituciones sociales y la plasticidad requerida por los manipuladores y creadores de la tecnología.
esto presupone transformaciones eficientes, veloces y baratas en terminos de produccion de tecnología,  ya que es mediada por las msmas heramientas tecnologicas que se actualizan y mejoran constantemnete en un circulo virtuoso de innovacion y desarrollo, provocando impactos en las maneras de comprender y aprender el efecto cotidiano de las tecnologias en  la interaccion humano con el tiempo y espacio. lo cual crea exigensias en otras dimensiones de la vida social, como la continua actualizacion y evolucion de instituciones educativas y del saber en general.
sin embargo dicha evolucion de los medios y las herramientas no puede ser alejada de los referentes sociales que dan forma a las multiples realidaes y distintos contextos sociales y geograficos.  por lo tanto  el analisis de los cambios es la continua reflexion del  destino y direccion del ser humano como principal catalizador del avance tecnológico que viene mediado por multiples variables de aprendizaje y combinacion de medios.

- llegamos de esta manera a entender el aprendizaje combinado como una de las plataformas del avance tecnologico, que participa de  formulas de generacion y divulgacion del conocimiento, pero  ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado? si no a todo un compedio de estrategias pedagogicas que se valen de distintas herramientas para reformular mas tareas pedagogicas y nuevas formas de obtener y producir saberes, metodos experienciales  y relaciones cognitivas.
la parte enriquecedora, es que las mismas herramientas y su evolucion resultan atractivas y dinamicas (si hay buena escogencia y conocimientos del alcance de la mismas) en la practica educativa. por lo  tanto plantea requerimientos profundos de organización, selección, aplicación y valoración.
concibe de esta manera nutrirse de los plus de la tecnología (como medio de aprendizaje) para replantear las forma en que se enseña y se aprende, dejando al mismo tiempo al descubierto los intereses de fondo del mismo conocimiento. depende por lo tanto del profesional en educacion  que sea usada como transferencia de datos siplemente o como herramienta de conocimiento.
 de la anterior reflexion pasamos a la siguiente pregunta...¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología? de manera que entendiendo los cambios de avanzada que sufre la tecnología, la velocidad con la que se produce el cambio, los requerimientos cada vez mas integrados que median el aprendizaje; vilumbramos un camino que puede ser marcado por las corrientes tecnológicas, sus medios y artefactos.
es aqui donde se hace impresindible conocer como la gente aprende y que estilos de aprendizaje existen, con el fin de aplicar eficientemente los medios que facilitaran la digestion del saber y el conocimiento.
ya que movidos por la necesidades de las organizaciones y sus requeriminetos los puentes entre el aprendizaje y la enseñanza se hacen cada vez menos presenciales y mas virtuales envueltos en una dimension de plasticidad y flexibilidad, catalizada por las preferencias de los usuarios de las plataformas tecnológicas. donde cambian los roles y los tipos de interaccion, que  ahora son articulados, medidos y  prediseñados para ofertar ubicuidad.

viernes, 5 de febrero de 2010

Integración de la Tecnologia en Ambientes de Aprendizaje

Es vertiginoso el cambio en la velosidad de los sistemas de produccion y de pensamiento de la sociedad actual, los mecanismos son cada vez mas proclives a la integracion del conocimeinto cultural, plurietnico y multifactorial, como ventaja competitiva ante la apertura de los mercados y las formas de accesar al conocimiento.
por lo tanto la misma estructura social ha tenido que encargarse de perpetuar por un lado las formas en que mejor se adapten estos cambios a los distintos grupos y ambitos sociales, pero por otro lado tambien se ha intensificado las normas y regulaciones para contener la infinidad de oportunidades antropologicas, y socio culturales que les dota un contexto plagado de innovaciones.
la educacion como perpetuadora de tales baticinios, ha tenido que no solo ser parte de la critica de estos sistemas, sino tambien juez de los mismos. de manera que se ha encargado como institucion social de recuperar y potenciar todos aquellas formulas que doten al ser humano de una nueva capacidad de respuesta ante la velosidad del cambio.
Es de esta forma que los medios de pensamiento que se encarnan en la tecnologia como catalizador material de dicho cambio proliferan inebitablemente en los canales de comunicacion humana.
por lo tanto la educacion debe adaptar de acuerdo a sus consignas culturales y particulares  las formas mas propicias de acercar el conocimeinto haciendo uso de tales herramientas, abriendo nuevas rutas de interpretacion y de formulacion de nuevos y mejores proyectos de la vida en sociedad.

No se puede obiar que estamos ante el paradigma de la ubicuidad de ser en los medios y la ubicuidad de los medios en el ser, la propuesta viene a ser una relativa "distancia-cercana" entre lo social y lo individual, entre los medios de produccion y las fuerzas productivas, entre lo recional y lo irracional.

la educacion viene a reconceptualizarse no solamente por su funcion sino tanbien por su grupo meta, de manera que esta sinapsis educativa es capaz de aprender de ella misma y crear los mecanismos para su perpetuacion en el tiempo.